现在早教课盛行,到底值不值得去上？在家怎么给宝宝做早教？ _经验知识

前段时间我妹跟我开玩笑。说。我的校友里除了列宁和普京。她还知道巴普洛夫。然而。她知道巴普洛夫并不是因为他超高的医学成就。而是因为她的朋友圈里。所有搞早教的都会发一句“孩子从出生的第三天开始教育。那么你就晚了两天” 。

文章插图
【现在早教课盛行,到底值不值得去上？在家怎么给宝宝做早教？】说实话。我是没有听说过巴普洛夫的这句话的。在我们教育心理学的学习范畴里。从大学到博士都没有学习过巴普洛夫的理论。但是我认不认同这句话呢？我还是比较认同的。
孩子一出生其实就具有学习的能力。家长可以跟孩子说说话。读读诗。这些对孩子的大脑发育都是有好处的。
但是。这并不意味着。我认为孩子必须上早教课。其实孩子应不应该上早教课是要看个人的家庭的。

文章插图
我说这句话并不是。家庭条件的好坏。而是家庭成员的早教意识。
情况一：家庭成员比较重视孩子早期教育。并且有时间陪伴孩子。
这种情况。是比较喜闻乐见的。
这样的家庭父母或者祖父母可能愿意花很多的时间陪孩子玩。现在也有很多公众号和媒体可以教家长怎样带孩子玩。
家长完全可以通过游戏等形式来发展孩子的触觉、视觉、听觉……来帮助孩子早教。
那么这种情况。孩子是不需要借助早教课的帮助的。
情况二：父母没有时间陪伴孩子
这种情况下。早教课可以帮助祖父母或者孩子的看护者去培养孩子的一些能力。
早教课的必要性就比较明显了。

文章插图
所以说。如何选择看的是家长。而不是孩子。
其他观点：
现如今“教育军备竞赛”愈演愈烈。已然蔓延到学龄前。各种早教机构。多如繁星。放眼望去：亲戚邻居家孩子。不是参加了这项就是参加了那项。家长最不缺的就是“育儿焦虑” 。在跟他人比较的过程中、在对不确定性的担忧中。这种焦虑愈发强烈。看到别人家孩子上。自己坐不住了：他们上我家孩子没上。是不是比别人起跑晚？早教到底有用没？有用我也要！
现在咱们就来分析一下。

文章插图
首先。啥是早教？通常是指学龄前（6岁前）的教育。
包括让幼儿读、写、算。这属于“知识教育” 。被一些家长追捧。认为可以为今后上小学做铺垫。帮孩子上得更轻松。提供这些服务的大多是私立幼儿园、幼小衔接班、日式早教。我们姑且称之为“知识型早教” 。
也包括培养孩子的思维能力、生活习惯、与人交往、艺术感知、语言能力、运动能力等。提供这些服务的主要是美式早教和蒙氏早教中心。看起来挺高大上。有条件的家庭也乐此不彼。我们称这种类型为“玩乐型早教” 。
甚至有人建议早教从怀孕开始。组织孕妇参加各种课程。给胎儿早教。吃各种保养品。我们称为“胎教”吧。
无论哪种都有人上。都有自己的理论。而且呢。机构人员往往会让家长认为错过。就“损失大了” 。

文章插图
其次。你想要那种形式？
现在很多家长会让孩子提前学读写、算术。为将来上小学、中学打基础。比如听起来很高端的“日式早教”就是这种形式。还有很多明星都送自己孩子参加这种早教。
如果是这种形式。我劝你打住。
为啥呢？对孩子有害。上世纪70年代。德国政府资助了一项研究：选择了100个幼儿园。50个以玩闹为主。我们称之为玩乐型幼儿园；50个以教授知识为主。我们称之为知识型幼儿园。将这两种幼儿园进行长时间的跟踪比较。一开始呢。的确知识型幼儿园出来的孩子。看起来啥都懂。很聪明。很有优势。上小学后。刚开始学习也更好。毕竟算术、读写。人家都学过。老师讲得人家都懂。心理上会非常自信。有优越感。家长也感觉倍儿有面子。然而。到了小学四年级。知识型幼儿园出来的孩子开始“后劲不足”了。成绩显著低于“玩乐型幼儿园”出来的孩子。这还不算完。这些被提前教育的孩子。在情感和交往能力上。不如正常孩子。这个结论后来被多次重复。美国也做过类似的实验。他们发现知识型幼儿园出来的孩子更冲动。情绪化。违反学校纪律的比率比正常孩子高。