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如何上好小学低年级音乐课
小学音乐教学是整个音乐教育的基础，这就要求教师不仅要根据学生的生理和心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让越来越新颖的教学方式走进课堂，让40分钟更加丰富多彩，让学生对音乐课产生浓厚的兴趣。第一，建立课堂常规，培养良好的注意力品质。音乐课应该有别于其他课，这样才能吸引学生的注意力。比如上课铃响了，我就采取让学生听音乐节奏进教室的形式。一方面培养学生协调动作的能力，另一方面也培养学生感受音乐情感的能力。问候老师和同学可以用唱歌的形式区别于其他班级。站着和坐下都有固定的旋律。学生一听到这个音乐，就知道现在老师要求起立，表扬有统一整齐的节奏，这样课堂秩序就不会混乱，难以控制。经过一段时间的师生合作，老师的一个眼神，一个微笑，一声琴声，让学生明白了其中的含义。学生可以感受到音乐课的独特魅力，对音乐课产生兴趣。2.精彩生动的介绍，吸引学生的注意力。多年来，在中小学音乐教学中，人为的固定模式和僵化过时的方法势必会让学生长期厌烦，进而失去学习音乐的兴趣。从小学生的心理来看，对周围的一切都很好奇，但是情绪有点随机，注意力不容易长时间集中，尤其是低年级的时候。保持十分钟就很好了。要让他们在课堂上集中注意力，必须有一种方法来引起他们的注意。因此，每一位音乐教师，尤其是作为专业音乐教师，一定要想尽一切办法上好一堂生动活泼的音乐课，让音乐课清新、活泼、奇特，让音乐课永远充满艺术魅力，让学生在音乐课上获得一种其他学科不曾有过的快乐感，从而让他们想上音乐课，爱上音乐课。导入是一种教学艺术，在课堂教学中起着重要的作用。生动的导入能迅速吸引学生的注意力，使学生积极、专注地参与课堂学习。我通过理论学习和实践谈一些体会。(1)猜谜语。一年级美术课有首歌《春姑娘》。组织完教学后，我让孩子们猜，她是谁？“她是一个小女孩，穿着绿色的衣服；青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆；女孩咯咯地笑，河水解冻了很久” 。有的小朋友猜春，有的猜春姑娘，气氛十分热烈。我对孩子们说：“你们猜对了。今天我们今天就来学习一首歌《春姑娘》。放音乐，听，春小姐正迈着轻盈的步伐向我们走来。在这轻松愉快的气氛中，孩子们开始学习新歌。(2)节奏。小学生的特点之一就是活泼好动。节奏就是让学生配合音乐做一些简单的动作。学生通过肢体语言感受音乐的形象。学歌曲《划船》时，老师在轻音乐中做一些简单的动作。因为动作简单，很快引起孩子的共鸣，然后自然引入新课。(3)提出问题。美术一年级第四单元《我爱五星红旗》先奏国歌再问：国歌什么时候奏？为什么要升国旗？提出问题，激发学生理解和交换国旗的兴趣。然后，老师告诉学生一些关于国旗的故事，如中国运动员因他们的过激行为而获得荣誉；中国申奥成功的激动人心的故事和场景激发了学生的爱国热情和民族自豪感。接下来学《国旗多美丽》，同学们都能唱的很有感情。设计良好的问题不仅能丰富学生的知识，还能起到思想教育和艺术教育的作用。当然，导入方式也有很多种，比如故事导入、游戏导入、多媒体应用、场景创建等。我就不多举例子了。
总之，导入是学习新课的重要环节。生动精彩的介绍能给人以美的感受，起到铺垫、诱导、衔接的作用。每一课的良好开端意味着成功的一半。第三，重视歌唱教学，运用多种方法。在低年级学生的歌曲教学中，教师应根据低年级学生的不同特点，采取适当的教学方法。(1)用钢琴唱歌来学习歌曲的旋律。一首歌由旋律和歌词组成。学习一首歌，首先要学习它的旋律，也就是它的曲谱。受自身年龄和认知能力的影响，低年级学生一般通过听和唱来学习，老师一句一句地教学生。在教学中，我在知道和掌握点名的前提下，用学生用钢琴模型来演唱，让学生通过一定的指导练习，在自学的过程中学会曲谱。(2)通过跟琴唱、师生唱、学生唱来学习歌词。一般学生通过对曲谱的学习，对这首歌的印象比较深。这时，他们可以利用师生对唱和学生界面演唱的游戏来学习唱歌词。师生对唱，教师参与学生的学习，可以起到示范演唱的作用。学生唱的游戏可以集中注意力，把一些心不在焉的学生的注意力拉回来。(3)通过表演歌曲巩固学生对歌曲的学习。低年级歌曲的歌词一般都很生动。通过表演歌曲，学生不仅可以巩固对歌曲的学习，还可以培养节奏感，从而更好地掌握歌曲。第四，运用语言艺术渗透适当的思想教育多次出现在一、二年级的新歌和鉴赏教材中，《国歌》。在每一次教学中，我都利用插画、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义精神。此外，我还通过欣赏优秀的民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史和灿烂文化，进行思想教育。在给学生介绍音乐家或者音乐作品的时候，我可以把这些内容编成小故事。学生在全神贯注听故事的过程中，被音乐家的崇高理想、顽强毅力和乐观精神深深吸引，在幼小的心灵中种下希望的种子，使他们从小树立远大志向和正确的人生观。最后，教师要善于发现学生的闪光点，充分肯定他们的一点点进步，经常给他们鼓励的微笑，赞许的手势，热情的话语。当学生遇到困难时，要给予细心的帮助，启发他们追求美，创造美。
怎样上好小学一年级第一节音乐课
一年级学生对小学不熟悉，好奇，因为刚从幼儿园进入小学，不适合学习。认为要遵循小学生的心理特点和儿童的身心发展。循序渐进，逐步完善音乐教学活动。首先，精心组织好每一堂课是至关重要的。不像以前在幼儿园学习，一年级学生在幼儿园一节课20到30分钟，一年级学生一节课40分钟。就是大一班大人多。学生的课安排在上午最后两节课，下午第一节和第二节课。学生活泼好动。因此，保证上好一年级音乐课，把握课堂纪律，组织教学就显得尤为重要。1.完善学生气质套路训练。我在课堂上用欢快的节日，让学生踩着节拍，自由地活动手和肩膀。心情愉悦的去上课。2.强调唱功的套路。要求姿势正确，不要耸肩，不要摇头，直视前方，显得自然大方。保持背部挺直，头部和颈部挺直。说话自然柔和，不要大喊大叫。3.老师和学生上课、下课、打招呼的套路。那么，就应该采用寓教于乐的现代多媒体教学，用有趣的故事和视频引入新课，让学生在“静止”的状态中体验音乐课的美！当有些同学很活跃，坐不住的时候，我主要是用音乐节奏和小游戏贯穿整个课堂，比如《我的头和我的肩》，让学生学会掌握身体各个部位。同时，学生可以边唱边做动作，通过拍手、拍肩、点头、跺脚来放松。这样用两种交流方式来吸引学生的注意力，动静结合，可以让学生保持愉快轻松的学习状态，从而达到寓教于乐的目的。扩展素材：也可以通过故事、游戏等导入。用故事、游戏等有趣的情节带动课堂气氛，吸引孩子的注意力。一年级的学生很听话。所以他们愿意接受老师的任务，可以在音乐课上给学生“任务”做一些事情。比如听到这个音乐，小朋友会跳起来或者施咒。
怎样上好小学音乐课
小学音乐教学是小学基础课程的重要组成部分，其目的是提高国民音乐文化素质。音乐教育不仅可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，还可以培养学生良好的品德和情操，还可以开发学生的智力，提高学生的非智力因素。同时可以促进学生身心的健康发展。音乐作为人类的第二语言，与人的心理和情感活动有着形态上的一致性。它触动人的心弦，触及人的灵魂，对培养人的心灵有积极的作用。目前，音乐也是一种表现艺术，在音乐课上，学生可以唱歌、跳舞、演奏或表演，通过音乐的表现，学生可以充分展示自己。美的享受和成功的快乐。小学音乐教学包括课堂教学和课外活动两个方面。结合我们学校音乐课的教学设备和学生的音乐基础，我觉得应该这样上音乐课：第一，明确目标，好好启发，好好诱导。每次音乐课之前，首先要确定你要教给学生什么知识；有哪些方法可以有效，让学生在愉快的氛围中接受这些知识；教师要想在短短的40分钟里发挥主导作用，就必须营造积极的学习状态，发挥自身素质，努力做到“启发好，诱导好” 。我认为一堂音乐课应该包括以下几个步骤：1 。指导学生阅读歌词。歌曲示范后，可以指导学生用标准流利的普通话背诵歌词。要注意发音和咬字的准确性和清晰性，发音要清晰明了。同时，根据歌词内容，对学生进行爱国主义、爱党、爱社会主义教育。2.引导学生理解歌曲的意境。在一首歌的左上角，经常会出现“深情地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“郑重地”等歌曲情绪，让学生结合歌词的意思，在演唱时尽量处理得当。3.音乐阅读训练。读谱的时候给学生标准音，也就是歌曲的调号。当学生按标准音演唱有一定困难时，可以进行音阶训练。由于学生音域较窄，当确实难以达到标准音时，可以适当降调，并鼓励他们经常练习音阶以拓宽音域。4.教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先，老师要泛唱两三遍，让学生看和听。对于长的或难的乐句，他们可以先分段教唱，再连在一起，从而顺利完成所有的教唱。学生在没有完全学会这首歌之前，是不能练习唱歌的，因为学生本身的读谱能力是有限的，一旦个别乐句唱错了，很难纠正。第二，利用多种形式提高学生学习音乐的兴趣。在音乐欣赏课上，可以利用学校现有的乐器，结合新课标的要求，给学生演示一些音乐，改变以往播放录音让学生单纯欣赏的教学方式，让学生在欣赏的同时开阔视野，提高审美能力。在音乐理论知识的教学中，为了避免单纯学习理论的枯燥，采用情境联想教学，让学生逐步了解和掌握音乐知识。比如学习音符的真正价值，通过模仿动物叫声的长短来区分不同的音符，让学生更容易掌握。利用多媒体、电视、音响等不同的教学设备欣赏大型交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。上课时，让学生上台唱歌，培养他们的参与性和动手能力，让音乐课更生动。小学生活泼好动。根据教学内容和学生的动作特点，可以在课堂上表演：1 。节奏。如拍手、点头、转腕、走、跑、跳等基本动作和步法；还可以模仿一些图像特征，如鸟飞、兔跳、鸭走、蝴蝶飞等。我
以上活动既能培养学生的节奏感、节奏感和力度，又能活跃课堂气氛，满足学生的活跃心理，从而更好地激发和培养学生的想象力和创造力。2.歌曲表演和群舞。为了充分调动学生的积极性，满足学生的表演欲望，可以组织学生在唱歌、集体舞等班级活动中进行表演。表演一首歌，首先要唱好，然后要求学生把声音和表演结合起来。通过表演体会歌曲的内容和情感，从而更好的完成歌曲的演唱。集体舞自娱自乐，动作简单易学。孩子们可以跳舞和唱歌，感到高兴和兴奋。通过这些教学方法，可以真正增加学习的兴趣，全面提高学生的素质。3.音乐游戏。我们应该在课堂上使用一些知识性、趣味性和竞争性的音乐游戏来丰富我们的音乐教学，提高学生对音乐的兴趣。如教唱《小猎人》首歌曲后，通过生动的语言诱导学生想象大森林中美妙的声音，要求学生模仿森林中的鸟叫声(口哨)、雨声(沙球)、猎人的脚步声、狼的嚎叫声、枪声等。经过集体的想象和讨论，谱写出一曲森林之声的乐章。让学生对音乐活动感兴趣。21世纪的人才需要全面发展，德、智、体、美、美共同发展。良好的音乐氛围能让学生沉浸在音乐美中。在校园音乐的地位中，最重要的是课外音乐活动的地位。它是培养学生实践能力、审美能力和创新能力的重要途径，是培养学生团队精神和合作能力的重要手段。也是校园文化建设的重要组成部分。开展丰富多彩的课外音乐活动，解决课堂上解决不了的问题，让学生从各个角度理解音乐的真谛，配合老师和同学，亲自参与唱歌、跳舞、表演、演奏、作曲。丰富多彩的文艺表演会让学生感受和欣赏美。同时也会直接影响他们的气质、性格、情操、意志，提高素质。音乐是课堂教学的延伸和补充，是学校课外活动的重要组成部分。它能引起大多数学生的参与，为音乐教学的发展注入了活力，为学生在音乐实践中展示才华提供了平台。它对学生的健康成长起着重要的作用。1.让学生发现和体验课外的大舞台。课外也是学习音乐知识和练习音乐的一种方式。可以开阔学生的音乐视野，发现音乐天赋，提高学生的音乐素质，萌发学习音乐的诉求。课后是一个巨大的教室。大自然中的一草一木一花一鸟都蕴含着丰富的音乐美。课后教学可以通过许多生动有趣的场景直接影响学生，丰富他们的艺术想象力和创造力，让学生发现和接受美。比如电线上跳跃的小鸟，就是五线谱上的音符；火车的声音和钟声的滴答声能给学生节奏感；山谷的回声能把学生带回童年的记忆，热爱家乡；让学员在行进中体验唱歌和把握节奏的技巧。现在学校条件在不断改善，所有学校都有配套的媒体设备，如广播、校园电视等。我们应该充分发挥它们的作用，陶冶学生的情操。让学生享受音乐，就是用音乐陶冶他们的心灵，让他们在潜移默化中受到感染，产生共鸣，接受思想教育。比如教师节，我们播放与教师相关的优秀歌曲，比如《每当我走过老师窗前》《太阳的祝福》，让学生在歌曲中感受到微妙的师生关系，体会到老师的辛苦，增强对老师的热爱；国庆节播出《歌唱祖国》《爱我中华》，让同学们感受到祖国的繁荣富强，感受到祖国蓬勃发展的形势，感受到努力学习的信心。我们还可以定期举办音乐欣赏活动讲座，在橱窗和教室张贴音乐图片。
课外教学是学生运用音乐知识进行实践的环境。在课堂之外发现和体验这个大课堂的魅力，培养他们的情操，是补充课堂教学短板的重要一环。2.让学生主动参加课外活动，展示自己，发展个性。从心理学上来说，参与学习是最有效的方法。课外音乐教学的第一个意义是组织课外活动，包括成立文艺队、课外辅导等。也为学生提供了练习音乐的环境，也是激发学生学习音乐的好机会。一个人的兴趣只能在实践中产生和发展。所以课后可以定期开展歌唱比赛，集体文艺比赛。还可以在各种音乐艺术实践中举办比赛，充分调动学生的积极性。还可以组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，为他们排练节目，参加学校和县的演出和比赛。让学生当众表演他们的知识和技能，这不仅可以增加他们的成就感，还可以提高他们的学习兴趣，之桃学生的情绪，锻炼他们的各方面能力，增强他们的自信心。让学生在艺术氛围中陶冶和潜移默化，保持对音乐的热情。教师在组织时，要让全体学生全方位、全程、主动、创造性地参与。只有做到这些，活动才能真正成为学生自己的世界，学生喜欢积极参与，才能得到好的活动效果。四。培养学生的自信心。对于那些缺乏自信的学生来说，对他们取得的每一项成绩都给予真诚的表扬，可以激发他们的学习热情。我总是仔细寻找他们的闪光点，给予及时恰当的表扬。比如你的声音真的很甜，你的声音真的很好听，等等。尤其是对于那些很少被表扬的同学，真诚的表扬会让他们充分发挥自己的内在潜力，甚至成为他们人生的重要转折点。在课堂上，我尽力而为。在音乐课上，我会有意识地降低难度，增加成功的概率，让学生感受到成功的喜悦。比如多听几个音符，唱几个小节的旋律，可以有效地激励学生，从而帮助他们克服自卑心理，产生自信。当我看到学生因为不断的成功获得了宝贵的自信，我会继续支持和鼓励他们巩固自信。在音乐课上，我以自然友好的微笑面对学生，并经常使用“你很棒，你能行”等鼓励性的语言，营造温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。在这样的环境下，学生会不断努力，音乐课的效果会越来越好。作为一名小学音乐教师，要创造性地开展教学工作，不仅要具备驾驭课堂的能力，同时，还要充分挖掘校园内其他能够有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育阵地，给他们以欢乐和美感，培养他们感受、理解和表达音乐的能力，促进他们沿着健全发展的轨道健康成长。激发学生学习音乐的兴趣有多种方法。只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利、良好地完成音乐教学任务，才能让学生真正感受和体现美，在艺术的空间中获得享受。在音乐教学中，教师要积极努力地创造愉快的学习情景，使每一个教学步骤都尽可能地有趣、有启发性、有创造性，努力激发学生的兴趣，使他们快乐。

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如何上好小学二年级音乐课
教学措施1 。研究教材，认真备课，做好课前准备。2.不断提高科学文化和教育理论水平。3.提高课堂教学质量，努力使学生掌握知识。4.采用多种教学方法，提高教学艺术性。5、加强自身基本功训练，提高工作水平。6.贯彻教育方针，遵循教育规律，勤奋工作。7.把每个学生的发展放在首位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多思、多说，在音乐实践中获得学习音乐的乐趣和能力。8.要积极创设生动活泼的教学情境，营造良好的音乐学习氛围，让他们在感受音乐、欣赏音乐、表达音乐、创作音乐的过程中陶冶情操、净化心灵。9.善于发现学生的长处，用欣赏的态度对待腹泻，让他们在鼓励和表扬中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。10.因地制宜设计组织音乐教学，发挥音乐教师各自优势，积极探索，勇于开拓，努力践行音乐课程标准新理念。
如何上好小学生音乐课
中小学音乐教学只有三种，一是歌唱课，二是欣赏课，三是综合课。老师都觉得唱歌课很好，但实际效果不尽如人意。歌唱课的教学目的是体验歌曲的音乐情感，学习与歌曲相关的音乐知识、歌唱技巧和音乐文化；提高对音乐的感受能力和用歌声独立表达音乐情感的能力。在歌唱教学中，重点通常放在让学生唱准音调，准确把握旋律，带着感情演唱歌曲，这也是教学的难点。应该怎么上歌唱课才能达到最好的效果？笔者认为要从“唱好、唱好”三个方面和“想唱、愿唱、学唱、会唱、会唱”五个环节(简称三唱五环节)入手，这也是歌曲教学“三唱五环节”的基本模式。一、基本模式的主体(一)演唱方(一)新歌的感受和欣赏。当一首新歌出现时，首先要让学生在大脑中建立一个完整的音乐印象，让他们看着自己的教材，静静地欣赏和感受音乐作品带给他们的音乐美，激发良好的音乐学习兴趣。这也是一种“自主学习”，从中可以培养他们对音乐“愿意唱”的感情。2.跟着音频学唱歌。一旦学生有了“愿意唱歌”的良好感觉，教师就应该立即抓住学习和教授歌曲的机会。让学生随着音频自主学习，从无声唱、低声唱、中音量唱、自然音量唱逐渐学会唱歌。3.学习音乐，学习填词和演唱。在“歌会”上，教师不应忽视学生的乐谱学习。学生只有学会唱乐谱，以后才能独立唱歌。因此，教师要按照课本上“一谱一词”的方法组织学生学习唱歌。具体方法可以是老师作词，学生作词，男生作词，女生作词，男生作词等。这种填词法有利于培养学生的读谱能力，尤其是一字多腔的处理。在这种教学方法中，他们通过学习和复习巩固了与音乐阅读有关的音乐知识。4.跟着伴奏唱。有了前面的基础，老师可以让学生用伴奏来唱，可以是音频伴奏，也可以是钢琴伴奏。在钢琴伴奏的过程中，伴奏要简洁明了。右手要弹主旋律音，左手弹简单柱和弦。整个伴奏不需要把声音搞得有声有色，影响学生听力，也不利于发现学生唱歌问题。一旦发现学生的歌唱问题，要沉着冷静，沉下水去帮助他们解决困难。通过以上四个环节，基本上同学们都会唱歌了。(2)唱得好。1.在小组里学习用歌词唱歌。要唱好歌曲，老师首先要在小组里安排填词学唱，具体一个词学唱的方法由小组长负责。2.小组内两人一组唱歌。学习到一定程度后，两人一组就可以在小组里互相唱歌了。如果小组中的一些学生在唱歌时犯了错误，小组会纠正他们。在这两个环节中，教师要深入小组，参与学习，指导学习，看学生的学习状态，听学生的演唱效果，帮助他们正确演唱。“去学”是解决学生学唱问题的最佳途径，也是帮助学生唱出熟悉歌曲的最佳渠道。3.抽查团唱。老师在班里画一些小组来展示学习效果，检查和纠正学生唱歌的错误。4.全班一起唱歌和表演。为了巩固学习成果，老师必须组织全班唱歌表演。在课堂上唱歌是“集体学习”的体现，也是老师检查学生会不会唱歌的最好方法。有些同学还存在一些轻微的歌唱问题，可以在小组学习中自行纠正和处理。教师也可以重点纠正发现的典型问题。(3)唱好歌曲是歌唱教学的关键，也是这节课的重点和难点。许多老师认为歌唱课很好，所以他们基本上
教师要在“知道怎么唱好”的基础上，在这个环节给学生更标准的示范演唱。在具体的情绪表达、情绪处理、力度和速度变化等方面给学生很好的示范。让学生安静的看老师的表演，然后正确的模仿唱歌。必要时，此时可以进行一定的声乐训练，让学生找到正确的歌唱状态，带入歌唱中。2.问题的诊断和纠正。老师唱完，然后学生模仿唱歌，注意情绪表达和肢体语言表达。按照乐谱的顺序一个字一个字地唱，甚至一个字一个字地教唱(这里的教唱是教带着感情去唱，不是让学生去学唱歌) 。在跟着伴奏一起唱的时候，老师要多注意学生的情绪表达，对于不准确或者不好的表达要及时制止，老师会在局部反复示范，达到学生正确的情绪演唱。3.音乐元素的体现。当学生的歌唱水平达到一定水平时，就要强调音乐元素在具体歌曲中的完美体现，包括音准、音高、音高、音色，以及节奏、旋律、和声、力度、速度、调式、曲式、织体等音乐元素，并根据具体需要提出具体要求。虽然中小学歌唱教学不是为了培养歌手，但是必要的歌唱技巧应该让他们在中小学歌唱教学中打好基础。只有这样，学生的唱功才能达到“唱得好”的最高目标。4.显示学习效果。最后，老师伴着音乐让学生整齐而富有表现力地汇报和演唱，并以小组展示和大班展示的方式全面检查学生的整体演唱技巧。也可以交小组讨论，用自己喜欢的表情表达歌曲的情感，然后在小组里展示，别人评论，老师补充评价。二、“三唱环”完整模式(1)激发兴趣、引入情境(想唱)和演唱(2)自主学习、感受音乐(愿意唱)(3)小组学习、解惑(学唱)、熟悉(4)小组学习、巩固成果(演唱)和(5)展示、审美创新(演唱) 。“唱得好”是指学生能通过各种渠道熟练地按照歌曲的基本要求演唱；“唱好”就是在老师的指导下，带着感情，发自内心地去唱。“唱”是首要目标，“唱得好”是中级目标，“唱得好”是高级目标。只有通过“唱好、唱好”这三个有效环节，学生才能最终达到“唱好”(掌握正确有效的演唱技巧后，独立、自信、积极地演唱歌曲)的终极目标。

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浅谈如何上好小学低年级音乐课
【如何上好低年级音乐课教研记录如何上好低年级音乐课，如何上好低年级音乐课论文】使学生对我国民族音乐有初步的了解，热爱祖国的音乐艺术，激发学生的爱国热情。培养审美情趣，唤起乐观情绪和乐观情感。法国作家雨果说过：“打开人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要根据学生的生理和心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人的音乐素养，让越来越新颖的教学方式走进课堂，让四十分钟更加生动，让学生对音乐课产生浓厚的兴趣。首先，教师的语言要亲切生动。教育心理学研究表明，教育效果在很大程度上取决于教师的语言表达。教师的语言要清晰、简洁、准确、生动，多使用儿童语言，使其通俗易懂，富有感染力。小学生通过对教师形象生动的语言触摸，对教师眼神亲切和蔼的教学感受，通过其他感官对音乐的感受，在自然、轻松、快乐的环境中接受音乐知识。不难想象，一个过于严肃的老师，一个非常紧张的课堂，能调动起学生学习音乐的热情。众所周知，音乐是制造声音的艺术。歌唱在小学音乐教学中非常重要。培养学生用柔和的声音唱歌是低年级音乐教学的一大重点。未受过训练的孩子，往往一开始就用很强的胸音唱歌。唱歌是以人体为“乐器”的，孩子幼小的身体不应该发出这么大的声音。在教学中，我让学生听听呐喊声是什么。在这个阶段，老师的示范演唱首先是非常重要的。举个例子，我在教《小乌鸦爱妈妈》的时候，让学生用柔和的声音边唱边模仿，让他们把听、看、唱结合起来。听——听声音；见——见老师口；口唱——注意正确的发声位置。我认为训练童声要保持自然的假声，纠正孩子喜欢的喊唱方式。其次，要求学生学会轻声歌唱。歌唱时声音柔和，呼吸顺畅，有利于用气息支撑声音，从而使声音保持活力，使学生在歌唱中感到舒适，使他们越来越想唱，越唱越有味道，有效地激发了学生的歌唱兴趣。另外，通过轻声演唱，学生之间的干扰很小，让他们在分别演唱的同时也能清楚地听到自己的声音，逐渐发现歌曲内容的思想内涵，受到感染和熏陶，从而培养学生正确的审美观念。比如我让学生边唱歌边闻花香，找到声音像嘴里一口水的高位置，统一全班的音色，让学生用科学的方法练就优美的歌声。最后，我在教学中注意避免反复，设计各种教学方法。如听、默唱、小组唱、连唱等。这样学生们就可以唱歌、演奏和表演了。师生可以共同感受，展现音乐的独特魅力，将课堂气氛推向高潮，让学生快乐学习。只有这样，才能充分发挥音乐作品在教材中的教育功能。总之，在小学一二年级低龄儿童的音乐教学过程中，可以通过各种教学方法和途径进行学习。路是人走出来的，经验是人找出来的。作为一名音乐教师，要做好自己的本职工作，在工作中不断发现和总结适合学生的优秀教学方法，做到与时俱进，紧跟时代脉搏，上好学生喜欢的音乐课。