保安队列训练讲解视频如何训练幼儿队列训练视频教程，队列队形讲解视频教程 _睿知

幼儿园大班怎样进行队列队形练习
幼儿早操的队列队形练习要简单易行。在小、中、大班中，通过队列变化训练，让孩子在群体中学习和理解自己与群体的关系，增强群体意识，让孩子感到有序，发展理解指令的能力。同时，队列变换和训练也是热身运动的积极延续，为孩子晨练做好充分准备。队列和队形的变化包括：速度的变化；切队走或者左右队走，比如四路变成两路，两路变成四路；圆的等等。信息：1 。幼儿园的活动幼儿园以游戏为主要活动，逐步开展有组织的作业，如语言、手工、音乐等。并注重养成良好的生活习惯。各国对幼儿园的定义都很明确。游戏是幼儿园教育和生活中最重要的内容。例如，在英国，幼儿园被解释为“利用物理教学、玩具、游戏和开发儿童智力的学校”，而在德国，它被解释为“尚未入学的游戏学校” 。此外，幼儿园全年举行的重要活动还有：幼儿园入园仪式、儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、毕业典礼等。2.幼儿园的分类幼儿园按时间可分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园，按对象可分为残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园，按服务可分为双语幼儿园和音乐幼儿园。按规模(包括幼儿园和学前班)可分为大型幼儿园(10至12班)、中型幼儿园(6至9班)和小型幼儿园(5班以下) 。为方便教育，一般按年龄分为小班、中班和大班，其中小班为3-4岁儿童，每班20-25人，中班为4-5岁儿童，每班25-30人，大班为5-6岁儿童，每班31-35人。

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队列动作要领及训练方法
军姿要求三立：即腿、胸、颈。三种回缩：收腹、收臀、收颌。一：就是两肩要平。一：睁大眼睛，直视前方。第一：即站立方向要正，使双脚从内中心点、纽扣线、鼻尖、帽徽在同一垂直线上。注意事项1 。在自然挺胸的过程中，要沉入腹部，用“龟息”法调整呼吸。2.站立时不要过于紧张僵硬，防止动作变形。3.站立时要有一种自下而上的气息。4、面部表情自然，眼神明亮。方法压住、插扑克牌、压凳子、站台阶等。当然，这些都是专业的训练方法。在具体的训练过程中，要想取得更好的成绩，可以向他们学习。
如何利用民谣，优化幼儿队列队形练习的组织与指导
一、提出主题大部分时间，体育活动都是在户外进行的。由于室外空间空旷，无关刺激众多且难以控制，往往会干扰孩子的注意力。这时，如果班里再次出现不合理的队列队形，就会阻碍孩子的视线，影响学习积极性。孩子参加体育活动的兴趣会直线下降，注意力会转移，从而影响体育活动的教学质量，达不到预期的效果。部分教师“自由意识”过度，往往采取一种随意的、“放羊”式的管理模式，忽视对幼儿必要的身体训练和必要的纪律要求，或者未能形成一致的、相对固定的常规要求。这样一来，当孩子们过度改变队列队形或环节时，由于听不懂或听不清老师的指令，往往会出现秩序混乱的情况，老师不得不停下来组织讲课、重新排队等教学，使得活动过程不顺利，大大影响了活动效果。体育运动具有挑战性和竞争性，而且很危险，所以总是不可避免地会发生某种伤害事故。在独生子女占主导地位的今天的幼儿园，孩子们的运动安全越来越受到重视，给老师们带来了很大的压力。安全已经成为幼儿园运动的一大隐患。在“安全第一”的思想下，我们很多老师在体育课上总是谨小慎微，几乎不敢让孩子放开运动，因为太担心孩子在体育活动中受伤，怕被领导和家长指责。而一些不科学的队列队形往往是孩子出事的主要原因。因此，建立科学合理的队列队形是提高教学质量和保证儿童体育课安全的关键。目前国内外对幼儿园户外体育活动的研究很多，但对队列队形的研究主要是在小学阶段，对幼儿园队列队形的研究不多。3.研究的理论基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导孩子切实感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发孩子热爱家乡、热爱祖国的感情。”；2.陈鹤琴老师指出：“自然和社会是知识的主要来源，所以教育要充分体现民族性和地域性” 。四。主体概念民歌的定义：流行的、富有民族色彩的民歌。民歌历史悠久，内容丰富，表现出浓郁的民族气质和色彩。优化：是指科学建设，使之更好。教学中的优化是指教师有目的地选择最佳方案来组织教学过程，以保证在规定的时间内，教学和教育任务的解决在可能的范围内达到最大的效率。本课题是指选择科学、系统的体育教学内容，采取有效、有针对性的教学策略，使体育教学活动更好地促进儿童身心发展。队列练习：指所有的孩子按照一定的队形做协调的动作。队形练习：指在队列练习的基础上做出的各种队形和图形的变化。五、研究目的。用民谣初步建立一套孩子能听懂的口令、信号或手势。2.初步训练一套适合不同环节的有效队列队形，以便上课灵活调用。3.培养孩子机智、守纪律等良好品德和活泼开朗的性格。不及物动词研究的主要内容。结合幼儿的理解，深入研究教学内容，分析重点和难点，预测幼儿的学习情况。根据教学目标、教材特点、幼儿体质特点和实际情况，精心策划、科学安排各个环节和活动的队列队形。比如老师讲解示范什么样的队列队形最科学？
？幼儿在接力比赛时什么样的队列队形最合适？在练习动作时什么样的队列队形能提高运动量？幼儿排队和调动队伍约用多长时间？2．幼儿空间知觉差，什么样的手势和信号对幼儿来说是一目了然的？3．幼儿理解能力有限，什么样的口令是浅显易懂、容易记忆的？4．良好队列队形的建立不是一朝一夕就能完成的。需要在体育课中不断地探索、修正，并长期坚持。一些队列队形经过训练已经初步建立，但时间一长，幼儿容易忘记。因此，这些队列队形不仅仅需要不断的强化，还必须依靠相关的民谣来辅助。七、课题研究方法本课题主要采用调查法、观察法、经验总结法等研究方法。1、调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。在本课题中，我通过调查我园体育课堂有效教学的现状、体育常规的现状以及教师对有效队列队形的看法来了解目前队列队形练习的的现状以及存在的问题。2、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。我通过观察体育课堂上有效的队列队形取其精华并运用到实践中。3、经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。我运用经验总结法不断探索、改进、建立适合体育课堂的有效的队列队形。如：讲解示范、接力比赛时的有效队形等，及时总结研究中出现的一些有价值的信息，分析概括出现的各种现象的原因，采取有效的措施解决各种现象，形成各种有效的队列队形，更好地指导新的教育实践活动。八、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段（2012.3—2012.8）成立子课题研究小组，明确个人分工，收集相关文献资料，撰写研究方案。第二阶段：实施阶段（2012.9—2014.2）运用行动研究法和经验总结法进行课题的实施研究，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。第三阶段：总结阶段（2014.3—2014.9）总结子课题研究各阶段工作情况，整理各项子课题研究成果报告。九、课题研究的基础1、子课题的组长葛丽华，是小学高级教师，相城区教坛新秀，区评课选优二等奖获得者；副组长沈美芳，小学高级教师，相城区教坛新秀，区早期阅读工作室成员，她们都具有丰富的教研经验和组织管理能力全面调控主课题的运作，并给予子课题具体指导与专业引领。2、子课题成员具有丰富的教育实践经验和科研能力，为子课题的顺利开展提供了保障。3、研究小组有较好的行政支持力度与经费保障。十、课题研究的预期成果子课题研究报告：如何利用民谣，优化幼儿队列队形练习的组织与指导论文汇编十一、课题组人员组成和分工

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幼儿园队列队形教学教案队列队形口令比赛–四基中学
如何训练幼儿儿童思维的成熟过程，其实是人类由蒙昧走向文明的缩影。牙牙学语的婴儿，最初不会有什么抽象思维能力，他们也许搞不清苹果与梨的差异和苹果与月亮的差异在性质上到底有着怎样的不同。然而生活能使孩子们学会抽象，比如小宝宝淘气，用手触摸火炉，结果烫起几个泡；有过几次教训后，他会不再触摸任何火炉包括那些不曾烫过他的火炉了。他显然自发地形成了这样一种朦胧意识：那些东西也是火炉，也会烫人的。这种朦胧意识十分可贵，因为他已经自发地从同类事物的个体中抽象出了该类事物的共性。不过，如果仅靠自然形成，没有足够的刺激，孩子的智力发育就会相对缓慢很多。3岁之前的孩子，对他进行训练，会显得过早；而对学前的孩子，我们则完全可以运用各种手段，在潜移默化中对孩子进行这方面的启蒙了！步骤/方法1理解力训练理解，指的是对任何一件事物了解的能力。人类掌握知识的过程，必须在理解的前提下进行，而理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的，它是孩子以后进行创造性劳动必须具备的心理条件和心理品质。在家里，我们经常利用各种时机有意识地对女儿提出一些“为什么”，让她进一步思考、动脑筋，而后养成她自己发问的习惯，实践证明这样的方法逐步加深了她对事物的理解。我们还会不时地检验一下女儿的理解水平。比如，如果总是把寓言和一般的童话故事混为一谈，看完或听完之后看不出寓言的意义和隐喻，理解不到寓言所包含的思想意义或教训，那理解水平就不能算高；较高的理解水平是开始能看出寓言中的教训和意义，并能把它转移到人的身上，只是概括的范围较狭隘；更高的理解水平就是能立即理解寓言的含义或隐喻，并能把抽象的教训意义转移到人。我们还可以从孩子对故事中人物的理解及其因果关系、矛盾关系以及对数学题意思的领会等来考察他理解能力的发展水平。了解了以后，就能更有的放矢地针对他的水平做进一步启发了！2判断力训练其实对这么小的孩子进行锻炼不必想得很复杂，只要用心，一次游戏，一次对话，一次逛商场，就可收到效果。我的女儿两岁以后，我们给她买过一本关于兔子的画册，画册上有白兔、黑兔、黄兔、灰兔。我们问她这些兔子一样吗？她摇摇头说不一样。那么有没有一样的地方呢？她说有。在我们的启发下，她找出了长耳朵、红眼睛、短尾巴等特征，并说兔子都是这样的。显然，女儿此时自发地知道了“兔子”这一概念，这个概念已舍弃了具体兔子的个性(白、黑、黄、灰等) 。认识“兔子”以后，我们用同样的方法帮助她认识了“狗”，认识了“猫”，并带她逛了几次动物园进行实物跟概念之间的对照。很快，她的脑海又不断嵌入“水果”、“蔬菜”等越来越多的事物印象。为了检查女儿是否清楚这些不同概念之间的界限，我们同她做过这样的游戏：我们列出壁虎、葡萄、葱头、蝴蝶、西瓜、茄子等事物，要求她分别地把它们归入“动物”、“水果”、“蔬菜”类里，女儿做得很准确。这种训练方法可使孩子初步判断掌握事物的属种关系，粗略地知道它们之间的区别与联系。为了使女儿掌握的概念更加丰富，我们还同她做过这样的游戏：确立一个属概念(如动物)，然后每人用交叉对话的方式分别说出一个个种概念(兔子、猫、狗、猴……)，一次只说一个，而且不许重复。谁最先说不出来了，谁就输了。这种对话有时可持续半个多小时。有一次，我们故意蒙了她一下，在说完“鱼”以后又说了一个“泥鳅”，女儿当即抗议，说泥鳅也是鱼。显然，女儿已淡淡感到鱼隶属于动物且又包含着泥鳅，这为她以后懂得属种概念在一定条件下相互转化的逻辑知识做了准备。3概括力训练除了从同类事物中拿出一些实体东西让她判断以外，我们还根据不同事物之间相同的属性让女儿概括出一些性质概念。比如，我们曾让女儿寻找麻雀、蝙蝠、蜻蜓、飞机等事物的共同点，她说它们都会飞，我们还把各种颜色的事物归成若干类，使她能够从中概括出有关各种颜色的概念。女儿4岁的时候，我们接到过幼儿园的邀请去观摩教学。课堂上，每个孩子的桌子上都摆着磁石和另外两组东西，一组是钉子、铁片、铁锁、大头针，另一组是纸、布条、木块、橡皮。老师让孩子们把这两组东西分别靠近磁铁，然后问大家的感觉。经过实验，孩子们认识到，凡是用铁制作的东西都能被磁铁吸引，凡是非铁物品则产生不了这种现象。结论是磁铁能吸铁。斯宾塞说过：“教学要从直观开始，以抽象结束。”我们回来后对这次教学给予很高评价，因为它的效果不仅在于使孩子们粗知了磁铁，而且还让他们从中概括出了钉子、铁片、铁锁、大头针等事物的共性。它会使孩子们对事物的印象相当深刻。4推理力训练逻辑推理也是一项很重要的抽象思维，这方面我们平时参考一些资料设计了有趣的题目让女儿做。比如我们念这样一组话，让孩子仔细听——① 所有的动物都会死去。② 狗是动物。③ 所以狗会死去。我们让女儿判断这个说法对不对，她回答说对；接着，我们说了第二组话，让她接下去——① 所有的桂花都在八月开花。② 现在公园的桂花都开了。③ 所以……这是“从总到分” 式的推理。我们还有从另外 “从分到总”的角度进行的，比如：我们念——① 苹果、梨、香蕉、西瓜都是水果。② 苹果是水果。③ 梨也是水果。④ 香蕉、西瓜也都是水果。让她接下去——① 汽车、火车、飞机、轮船都是交通工具。② 汽车是交通工具。③ 火车也是交通工具。④……现在爸妈们都比较重视为孩子进入正规学习阶段做好必要的准备，但我觉得有很多误区。比如，有些父母要求四五岁的孩子会认、会写大量的文字，甚至个别的还要求孩子能够分辨“八、人、入”或“己、已、巳”等相近文字的细微差别。这种生硬的机械记忆对这么小的孩子来说是承受不了的，而且会挫伤他们的学习兴趣。我想学龄前的孩子认多少字并不重要，如果能在平常的生活中，在兴致盎然的游戏中锻炼孩子更高的思维能力，一定会为他以后的学习打下良好的基础。所以说父母一定要了解宝宝比较感兴趣的一些人和事，然后利用这些人和事来做文章，调动宝宝的思维能力。END注意事项让孩子在学习中学会思考，还真的不是一件容易的事情呢！但是如果让他们掌握了方法，那你以后就省心多了。