新时代教师队伍素质论如何提高教师队伍的综合素质?，教师队伍素质建设包括哪些 _睿知

如何提高教师的综合素质
民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。虽然教师综合素质的提高最终要靠自身的努力，但如何提高教师的综合素质，学校管理者必须高度重视。本文将围绕这一问题，做一粗浅的探讨，以求抛砖引玉。一、提高教师综合素质的意义现代教育对教师综合素质的要求应包括以下几个方面：1 。教师要有高尚的职业道德，传道者必先授业。教师只有具备高尚的职业道德，才能把自己的思想、品德、人格、情操、责任感、奉献精神潜移默化地渗透到教育过程中，影响学生的品德和人格发展。2.教师应具备现代教育思想。现代教育思想的基本观点是强调学生的主体作用，主张教师主导和学生主体的辩证统一。作为新时代的教师，必须树立正确的教育观、人才观、质量观。知识经济时代，社会对人才的需求是多方面、多层次的，人的发展也是不一样的。教育的成功在于培养学生去做人，去生存，去学习，去适应，去创造，让每一个受教育者都得到充分的发展。3.教师应该掌握现代教育技术。教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。现代教学理论指导下的电化教学是以教育理论为基础，利用现代教育媒体，与传统教育媒体适当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥各种感官的功能，实现最优化的教育活动，不仅可以大大提高课堂教学效果，也是培养学生创新能力的重要途径之一。这将有利于学生智力的发展和能力的培养。同时也将促使教师充分发挥主导作用，优化课堂教学设计和教学过程，利用电化教育过程进行个性化教育，全面实施素质教育，以适应现代教育的要求。4.教师要不断提高自己的知识水平和文化素养。教师的主要任务是引导学生学习，促进学生的全面发展，这就要求教师具有渊博的知识和多方面的文化素养。首先，教师必须精通给定学科的基础知识，熟悉学科的基本框架和各部分知识之间的内在联系。“只有资源深了，才能绕开它，找到它的源头。”第二，教师也要有强烈的求知欲，给自己注入新的营养，吸收新的力量，从而不断充实和提高自己。具有丰富文化背景和精湛专业技能的教师，才能完成教书育人的任务，培养高素质人才。5.教师应具备创新意识和创新能力。创新是实施教育的重要组成部分，是以培养创造性人才为目标的教育。这就要求教师首先要有强烈的创新意识、勇于探索的热情、执着的追求和不屈不挠的精神；提高创新能力，必须树立科学精神，不断吸收和理解创新教育的理论和教育教学的专业知识，对所学知识进行系统的梳理和科学的加工，进行创造性的工作，使自己知识广博，思维灵活流畅，不断产生新的联想、新的感悟和新的创造。2.目前教师综合素质的不足：与现代教育对教师的新要求相比，目前教师综合素质存在哪些问题？总之，整体综合素质不高。造成这种情况的原因很多，但多年来应试教育的负面影响不得不说是主要原因。1.师德不够。广大教师中有一些人没有事业心，或者对工作采取放任的态度。通常，要求自己b是不合适的
他们不仅不像雕塑家那样一丝不苟地做艺术，给学生带坏，还大呼工作太辛苦没报酬，利用职务之便向父母索要礼物；有的老师还把员工当成副业，全身心投入到有偿家教和炒股中。因此，加强师德修养是十分必要的。首先应该要求教师热爱自己的事业，具有高度的社会责任感。只有这样，才能把学生培养成关心社会、关心他人的人。2.教育的目的不明。在应试教育趋势的影响下，过去大部分老师的教育目的都是培养少数尖子生上学。只要升学率高了，学校就成了“名校”，老师就成了“名师”，而不管大多数不能上学的学生的素质是否符合国家教育政策和教育目的的要求，更不用说那些能上学的学生是否具有全面发展的素质。在这种人才观的影响下，教师的教育情感、教育价值观、教育行为都会发生扭曲。不彻底改变这种观念，就不可能全面培养创新人才。3.教育方向不允许。在应试教育思潮的影响下，社会、学校、老师只把目光放在那些有望上学的学生身上，导致少数尖子生比大多数普通学生更受重视；重智育轻德育轻体育；重知识传授，轻实践能力培养；比起非统考科目的畸形教育现象，更关注统考科目。教师素质观的核心是高分率和“上线率” 。在这种质量观下，学生的道德水准在下降，青少年犯罪率在逐年上升。学生体质下降，近视率逐年上升；学生的心理承受能力很低，一点挫折和失败都受不了。显然，不彻底消除这种有害的质量观，就不可能全面实施素质教育。4.教育效率不足。在应试教育的影响下，大多数教师的知识观已经过时。他们以能够掌握应付统考的知识和方法为荣，他们所教授的知识几十年或几十年如一日，变化不大。很多知识已经过时，与迅速发展的社会实践脱节。学生学的很普遍，在社会上用处不大。所以，教师不改变这种以考试为中心的知识观，就不可能有真正的素质教育。三.学校管理者提高教师综合素质的主要措施当我们明确了学校管理者提高在职教师综合素质的意义，对教师综合素质的不足有了基本的认识后，我认为学校管理者提高教师综合素质必须从以下几个方面着力：(1)“以人为本”即“以人为本”的哲学理念，引入学校管理。即注重用事业凝聚人，用待遇留住人，用真情感动人，用机制发展人，让每个人在自身条件的基础上创造性地参与学校的教育改革和发展，以追求师生的最优发展为管理归宿，最终提高教师的综合素质。最重要的是做到以下几点：第一，让教师有归属感和凝聚力。学校领导要在思想上多关心教职工，在工作上多信任，在生活上多帮助，就是多办实事，充实。
足教职工生活需要，做到无后顾之忧；多进行感情投入，促进人际交流，情感互动。多满足教师求知进取，成就事业需要；多发扬民主，提升教职工参与意识。最终让教师感受到学校大家庭的温暖。二是让教师有认同感、亲和力。形成携手并肩共创辉煌的团队精神。学校建立校务公开制度，对于评优、晋级等关系教职工切身利益的问题，公开条件标准，公开办事程序，公开办事结果，不搞暗箱操作，自觉接受全体教职工的监督。学校管理者处事公道，以身作则，不搞特殊化，勤政务实，领导与教师之间营造平等民主的氛围，让教师心悦诚服，从而心往一处想，劲往一处使。三是让教师有自豪感，形成合力。首先是营造一个良好的工作环境，其次是宣扬学校所取得的每一点成绩与进步，最后是让每一位教师能得到学生及家长的尊重、学校的肯定、社会的承认，当然，这需要借助学校深厚的文化底蕴。四是让教师有成就感，形成一套激励机制，让教师感到有目标，能发展。“拿起表扬的武器”、“用多把尺子衡量”、“实施发展性评价”，学校积极营造和谐、宽松、平等的评价环境，建立富有个性化的评价机制，建立有利于教师成长的发展性评价体系。从各方面进行综合考评，为教师设立师德标兵奖、十佳教师奖、教学特色奖、科研成果奖等大量奖项，鼓励教师个个争先，人人夺奖。让教师能感受到劳动的价值，劳动的快乐。（二）、师德教育是基础 “德高为师，身正为范” 。师德教育就是以完善的师德培养机制，塑造过硬的“灵魂工程师” 。学校管理者要求教师真正把投身教育作为自觉行动，以公心、耐心、爱心、全心来对待学生。我们要重视教师的日常行为养成，要通过考评机制来克服教师自身的不足，使每一位教师能够真正以身立教。在师德养成教育中，我们积极开展师德教育的系列主题活动，使广大教师在活动中铸造师魂，锤炼师德，优化师行。在活动中做到5点： 1．目中有人。在课堂教学中教师要以人为本、以学生的发展为本，把学生看成有思想、有情感、有权利、有尊严的人，做到对学生多一份理解，多一份信心，多一份亲切，为学生创设一个平等和谐、宽松自如的发展空间。2．心中有意。注意爱护和培养每一个学生的好奇心、求知欲，引导学生自主学习、独立思考，激发学生的探索精神、创新思维，为学生全面发展奠定基础。3．言中有情。不吝惜的赞扬每一个学生每一点的进步、尊重学生的个性发展，不得有辱骂、训斥、羞辱、讽刺学生的言语。4．行中有样。要为人师表，以身作则，衣着得体、举止文明，认真上课，耐心辅导，不向学生推销或索取物品等。5．教中有新。在课堂教学中做到“三转”和“三同”，一转观念，把教育思想观念统一到素质的要求上来，统一到课程改革的方向上来；二转角色，把教师是学生知识的传播者转到教师是学生学习的指导者、合作者、引导者上来；三转教法，把过去重结论，轻过程的教学方式转到重启发，重引导，重求新的教学方式上来，最终做到教学相长，不断提高。（三）质量管理是关键学校办学的最大失败是教师无特色，无特长，无特点。因为有特色才有个性，有个性才有活力，有活力才能发展。对每一个学校而言，必须为每一位教师营造一个成长的环境，创设一个发展的空间，提供一个展示的平台。通过“指路子”、“压担子”、“结对子”、“拨尖子”、“奖票子”，造就一批质量上的把关人、学科上的掌门人、科研上的带头人、教学上的示范人，从面大幅度提高老师综合素质。为实现这一目标，在实际工作中注意做到以下几点：1、目标管理是保证教学质量的前提在工作中把握体现时代要求的教育理念导向，把抓教师队伍的管理与教育改革紧密结合起来，以创建素质教育名校为总体目标，实行目标管理。学校将每年工作计划的任务目标分解量化，具体到人，实行岗位目标责任制。并在落实上狠下功夫，强化管理，严格考核，有力地促进教师队伍的建设和教育改革的顺利进行。2、教育科研是保证教学质量的重要途径学校的教育科研，是受教育科学理论指导、植根于教育实践、与教育实践同步、直接为教育实践服务的科研活动。教育科研可以使教师更好地确定角色定位，不断学习先进的教育理论，不断提升思想境界，加强师德修养，提高业务水平，掌握教育规律，实施科学育人。3、建立竞争激励机制，是实现质量要求的可靠保障实行了目标管理，教师的事业心、责任感普遍增强了，但如何发挥教师潜在的积极性，是学校管理者工作的又一课题。把竞争机制引入学校管理中，并结合学校常规工作和中心工作综合考查每位教师，根据教师实绩，力求把每位教师放到一个客观、公正的标准上评价。创设人人支持竞争，人人参与竞争，竞争向上的氛围。激励机制在学校管理中的运用，可为强化教师队伍管理提供有力的保障。4、民主管理和严格的奖惩制度是确保教学质量的有效手段为倡导民主管理，激发每一位教职工的主人翁意识，原则是“大家的制度大家定，大家的事情大家办” 。学校应完善教职工代表大会制度，让教职工参与学校决策和管理的全过程。每年，应对教师进行一次学生评、家长评、教师自评、教师互评、校委会评的“五评议”，评议结果纳入年度考核量化。二是根据领导和教师的任期目标完成情况予以奖惩。坚持“奖罚并用，以奖为主，以罚为辅，赏必当功，罚必当过”的原则，制定严格的奖惩制度，从而有效地抑制工作中落后面的滋生，促成了积极向上的良好校风。（四）综合培训是保障以人为本、师德教育、质量管理是学校对教师工作的正面引导和动力激发，对教师的素质和能力进行综合培训才是教师队伍建设的核心。因此，着眼未来，学校管理者要重视加大教师培训的战略性、层次性和适应性，形成与现代教育相适应的教师培训体系和机制。1．更新教育观念，加大教师培训的适应性。现代教育的发展日新月异，对教师素质的要求越来越高。在教育创新中承担着重要使命的广大教师，必须与时俱进，以新课程、新教材的学习培训为契机，以现代教育信息技术培训为途径，加强新的教育理念、思想的学习，不断以新的知识充实自己，提高自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。在学习和反思的基础上，不断更新自身的教育观念，以适应现代教育的发展变化和要求。2．调整培训方向，加大教师培训的战略性。进入知识经济时代的21世纪是一个学习的时代。随着现代基础教育的不断发展，教师的继续教育和终身教育已经成为教师队伍建设的必然要求。我们不断加大教师培训的战略性、实效性和针对性。3．建立培训机制，加大教师培训的层次性。学校教师的基本素质、教学水平和教学能力具有一定的差异，所以对教师不能进行一刀切式的统一培训，教师的培训要求和培训内容应该具有一定层次性。我们可以根据教师自身的不同特点，对教师进行青年新秀、骨干教师、名师等不同等级、不同层次要求的可持续性发展目标培训和教育理念、系统教育理论、学科技能和方法等不同培训内容的分层推进培训。通过分级、分层培训，层层带动，全面推进教师队伍的整体素质。

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浅谈如何提高新教师的综合素质赵朝彩毕节市第四实验高级中学 551700
摘要教师作为培养祖国未来人才的教育者，其素质的高低，直接关系到教育事业的发展、国家的未来。因此，提高教师的综合素质，使之成为合格的教育者，具有非常重要的意义。而新教师作为教育岗位的新人，学校应注重对其进行科学的管理和指导，让新教师的思想道德素质、专业知识素质等得到全方面提高，紧跟时代步伐，根据新课程改革的目标，改变教学观念和教学方法，使自己适应高中素质教育发展的需要。
关键词教育发展新教师综合素质
百年大计，教育为本。教育是人类摆脱愚昧、传承文明、开拓未来的重要途径，教育成果的好坏，直接关系着国运的兴衰，民族的未来。而老师作为教育事业改革、发展和前进的重要力量，是祖国新一代的领路人，在教育中具有无可替代的作用。新教师作为教师队伍的新生力量，如何提高自身的综合素质，以最好的状态进行教学，是学校教育持续发展中亟待解决的问题，更是全面实现素质教育的关键。现从以下几个方面谈谈怎样提高新教师的综合素质。
一、加强师德培训，提升新教师的职业道德素质
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师大计，师德为本。因此，提高新教师的素质的首要任务，就是要提高其职业道德素质。
作为一个初到教育行业的工作者，要想胜任这份职业，必须具备最基本的素质，即职业道德。因为新教师刚刚从大学毕业，对“做人的工作”的教师职业并没有深入的认识与理解，在工作中，往往表现出随意、想当然等思想状态与行为，虽然有时工作积极性很高，但成效却比较小，在具体的工作过程中甚至还有与职业道德相违背的地方，所以必须高度重视新教师的职业道德素质。加强对新教师职业道德的建设，主要从以下三个方面入手。第一，外在形象。教师在自己的外表打扮上，服装要干净整洁，大方得体；在语言谈吐方面，要做到文明亲切，生动易懂；在举手投足间，要端庄、自然、有礼貌。这对学生的审美、言行举止模仿，都有很重要的影响。第二，内在美的建设。一个教师徒有光鲜的外表，没有实际的职业精神，不热爱教师行业，不注重教学工作，不关心学生，经过一段时间相处后，学生便可以觉察出教师缺乏责任感。这样一来，教师便得不到拥护和支持。所以，新教师需要真正的付出自己的时间和精力，去了解学生，关心学生，爱护学生，成为学生的良师益友。第三，严格要求自己。教师是学生在学校接触和学习的首要对象，为人师表，更应严于律己，以身作则，不允许自己有丝毫懈怠，这样才能对学生产生积极的影响。
二、加强业务培训，提高新教师的专业素质
“给别人一杯水，自己要有一桶水。”教师作为一个教育者，如果连自己所教授的专业知识都没有掌握好，教好学生文化知识便无从谈起。为了使每一节课都上得有意义，学生都有所收获，教师对本专业的教学内容应该做到胸有成竹。专业的知识结构如何，学科的特点是什么，都应该明晰，更要在不断的实践过程中，探索能提高教学质量的方法和途径，确保课堂效益最大化。此外，还要注意到，知识是不断深入发展的，所以教师不能固步自封，而是要时刻关注学科动态，提高自己的专业知识水平。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有精通本专业知识，才能在教学过程中游刃有余，顺手拈来。
三、自主研修，不断创新
一个人只有紧跟时代，才能时刻站在前沿，不被时代所抛弃。而教师作为教育工作的一线人员，指导、教育着代表国家和民族未来的学生，更应该带领学生一起，追随时代的步伐，时刻保持创新性。
（一）教育理念的创新性
教育理念对教师的行为具有指导作用，保持教育理念的先进性，也就是保持了一个教师的创新性。尽管新教师是新生的一代，可是绝大部分新教师的头脑中，传统教育理念仍然是根深蒂固。因此，要提高新教师的素质，其要求之一就是改变这些传统的教育观念。作为一名高中新教师，我认为应该成为学生的良师益友，与学生建立民主、平等的关系。在教学活动中，发挥主导作用，鼓励学生积极思考，主动学习，注重培养学生的主体精神。在课后，对学习较差的学生要耐心的进行辅导，用心去关爱学生，绝对不能伤害学生的自尊心和自信心。
（二）教育手段的创新性
随着现代信息技术的发展，电教技术作为一种新的教育手段，已经在教育活动中普及。新教师也应该顺应时代的要求，熟练的掌握录音广播、电视录像、幻灯片、投影仪、计算机等现代技术的使用方法，在教学活动中进行运用，以提高教学的质量。同时，网络资源丰富，各种学科的科研动态也是最早在网络上实现更新，教师应对动态多加关注，以丰富、发展自己的知识，以便在教学活动中能更加准确地进行教学。
四、科研引领，总结提升
如果教师只是一味的只管教书，而不搞科研，不学会在工作中总结提升，会在一定程度上影响教师自身的发展和教育水平的提高。只有不断进行科研活动,才能成为追求进步、符合时代要求的好老师；只有在经历中学会不断总结经验的人才是有开拓精神和创新精神的人，否则一味跟从别人，死啃书本即使有所进步也是“鹦鹉学舌”而已。因此，要鼓励新教师积极进行科研，新教师通过从事科研活动，自主地解决了教学中的实际问题，在实践中不断进行探索，总结有益经验，并把心得写成论文，从而促进教学质量的提高。
总之，在学生的成长和学习过程中，教师起着不可替代的重要作用，教师的一言一行直接或间接地影响着学生的行为。随着新课程的改革、素质教育的发展和深入，对教师综合素质的要求也就越来越高。新教师作为教育岗位的新人，在教学之初，学校便要注重提高其综合素质，这对他们以后的教学生涯有非常重要的意义。因此，新教师应加强对理论的学习，并付诸实践，在理论的指导下解决教学中的实际问题，积极奋进，从而提高教育教学水平，加快当地教育的发展。
如何提高教师队伍素质，某学校为提高年轻教师的整体1、要培养教师的主人翁意识。我们应该注重培养教师的责任感，主要是通过建章立制，让教师的思想意识得到强化，让教师对自己的职业的崇高性有一个充分的认识，并且通过无私奉献，让教师队伍整体素质提升。2、在教师中营造良好学习氛围。我们应该在教师队伍中提倡一种良好的学习氛围，让那些经验丰富、业务娴熟的教师能够发挥好传帮带的作用，让学习成为一种习惯，也只有通过学习，才能获得提升和奖励。3、培养教师的团队意识。教师队伍是一个整体，如果单打独斗将会是非常不利的，一个单位、一个学校以及一个团队，一定要有战斗力和凝聚力，集体观念是非常重要的，要做到具有大局意识和全局观念。4、注重教师的培训提高。我们应该通过培训的方式，提高教师的教学水平和业务能力，而且，多在思想理论方面进行学习，也是提高教师道德修养和业务水平的一大基础，有利于进一步提高教师的综合责质。5、建立教师的考评机制。对于教师的日常表现，是一定要有一个完整、规范、科学的考评机制，这种机制可以让教师的积极性得到很大的调动，让那些乐于奉献的教师、勇于专研的教师能够有所作为。6、注重教师知识和能力培养。教师的知识水平和业务能力是非常关键的，所以，要注重促进教师专业知识的提升，让他们通过不断学习，不断发展，从而使自己的素质乃至整个教师队伍的素质都得到提升和发展。7、加强教师的职业道德教育。教师这种职业，是一种社会上普遍认可的高尚的职业，因此，教师的职业道德非常重要，教师行业的风气直接影响着社会的风气，因为教师是教书育人的，所以，让我们热爱教师这个行业。

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教师如何提高自身的素质？一个老师的评价标准，是从他的教学成绩，均分情况，最高分情况等方面来体现的。因此提高教学素质需从以下方面入手：写：多刷真题，尤其是近三年的考题。在做的过程中写分析，抓重点。对现行教材重点了解。多看教辅书，以及教辅时频，将教学框架与自己的知识体系框架相结合。最后，备课一定要做好，让大多数学生能够服气你，最终还是要靠自己上课时的内容是否足够好，能够调动起学生的兴趣。说：讲课时声音洪亮，反映迅速。有很多的讲课竞赛，可以积极参与，积累说课经验。行：要有教师的威严和气势，青春期的孩子是最难管教的，一定不能自己太随和天真，每个班里都有一个非常调皮难以管教，随时准备扰乱课堂纪律的学生，如果在一开始镇不住学生，后面的工作会非常难以展开。最后，将每个学生的档案和家庭情况详细了解，暗中观察学生脾性，对症下药。
浅谈如何提高数学教师自身综合素质正所谓教育大计，教师为本，教育方针，教育方向和人才培养目标，都要通过教师来实现;现代教育快速发展、素质教育的不断推广和深入的一个重要的因素就是教师素质的不断提高，没有高素质的教师队伍，全面推进素质教育、实现教育的现代化，就是一句空话。教师自身良好的素质是教师教育教学行为顺利实现的保证。因此要不断提高教师的素质，尤其是提高教师的综合素质，才能肩负起培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的重担。记得有人说过：“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的” 。亦有人说：“国家的振兴靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键靠教师” 。还有人讲：“创名校，培名生，首先要有名师” 。从这些话中可以看出教师在教育教学当中的重要性。因此，教师的素质提高关系着民族的未来，祖国的希望，教师不仅要努力“教书”，更重要的是要尽心“育人”，我们每一个教师都要有高度的使命感和责任感，加强学习，努力进步，积蓄力量，不断提高自己的综合素质，为适应新时期教育的发展需要而时刻准备着。国家十二五教育发展规划纲要中，对教师提出了更高的要求。教师要真心关爱学生，像爱自己的孩子一样来爱学生，关心学生的心理和身体健康，尊保护学生的自尊心。要利用一切机会激励学生，进行赏识教育,调动他们的学习积极性，增强他们的自信心。同时还要让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展，因此教师必须精通所教学科的基础知识和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。只有教师深入的掌握知识才能让学生从疑惑中浅出。面对知识更新速度的加快，教师只有具有了渊博的知识，才能赢得学生，教对教师产生敬慕心理，从而使学生产生交流心理，愿与教师沟通，达成共识，产生渴求心理，从而提高教育效果。教师还应随着时代的步伐与时俱进，能够说流利标准的普通话，具备英语及计算机使用等各种知识及能力。

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如何加强小学教师队伍建设，提高教师素质论文百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。不断提高教师队伍的素质，建设一支“师德高尚、业务精湛”的教师队伍，是学校的“立校之本，强校之基” 。那么随着素质教育的推广和深入，学校要如何提高教师队伍的素质，以适应新形势下教育工作的需要呢，笔者认为要从加强师德建设、提高教师的专业水平和建立科学的管理机制三个方面着手。一、不断加强师德建设是提高教师素质的基础师德是教师素质的重要组成部分，教师具备良好的师德是做好教育工作的基础，加强师德建设对于造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍具有重要的意义。《教育规划纲要》也明确提出要加强师德建设，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。为此，学校要把师德教育作为教师培训的重要任务，在校本培训中把师德教育摆在第一位。一是师德教育要以“爱和责任”为核心，引导教师热爱教育，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。二是加强教师思想政治、职业理想和职业道德教育。定期组织教师学习《教师法》、《教育法》、十七大重要思想等政治理论、政策法规，提高教师的思想政治觉悟；积极引导教师学习理解《中小学教师职业道德规范》，把《中小学教师职业道德规范》作为指导自己工作的准则，学校也要结合实际，对教师的教育教学行为提出更为具体明确的要求，达到规范教师行为的目的；组织教师聆听教育专家讲座，如魏书生、李镇西等，从专家对自己教育经历的解读中感受他们的人格魅力，唤醒和激活教师的教育理想、教育信念、教育境界和教育追求；树立典型，挖掘并宣传教师身边的学习榜样，引导教师向模范教师学习，使教师们学有方向，赶有目标。三是建立德育工作者培训制度，每学期要对本校的班主任、辅导员等进行师德教育专题培训。二、提高教师的专业水平和教学能力是提高教师素质的关键提高教师的专业化水平既是时代的要求，也是教育改革的需要。虽然近年来我国在提高教师专业化水平上作出了极大的努力，使广大教师专业水平和教学能力有了长足进步，但与时代的新要求相比，教师的知识水平、技能水平还有明显的差距，成为制约教育质量提高的重要因素。因此，学校要采取多种有效措施提高教师专业水平和教学能力，使之具备精湛的业务能力，促进学校教育的发展。（一）激发教师专业自主发展意识，引导教师自我反思，调动教师自主提高的积极性和主动性教师专业成熟离不开教师的自我反思和自主发展能力，因为教师自身才是教师专业发展的重要保证，教师的个人努力、教师的主体性的发挥是教师专业发展的关键。因此在专业发展的过程中，学校最首要的是要去唤醒和强化教师专业发展的自我意识，引导他们对教学实践进行检视和反省。通过培训、交流和竞争机制的开展，为每一位教师提供平等的发展机会，创设展现自我的舞台，让教师在工作中体验到成功的快乐、成长的愉悦，才可能真正唤醒并不断强化教师主动发展的意识，促使教师自觉地对自己的专业发展负责，进而形成主体性发展的动力机制。如果没有了这些，教师的专业成熟，教师的不断超越自我和发展自我，就将成为一句空话。（二）在扎实的校本研训中实现教师业务水平的有效提高校本研训是教师成长的重要途径，学校要丰富研训的内容，采取灵活的方式方法开展研训活动，从而实现教师业务水平的有效提高。1、引导教师系统地阅读促进教师的成长，最重要的是要帮助教师养成良好的阅读习惯，系统地阅读，批判性地阅读。通过系统地阅读优秀的教育文献，在教师心中确立起关于教育的基本的问题、基本的概念与范畴、基本的原理与命题。只有当教师构建出一个认知平台、形成对于教育问题的基本认识框架，他才会有基本的判断力、鉴赏力、批判性的思考力。2、开展全员性培训首先保证每位教师都能正常参加上级单位组织的各类业务培训，组织教师参加“国培”和市研训院组织的“送训下乡”活动，保证每位教师参加每五年一周期的全员培训。其次要根据校内教师实际，长期坚持在校内开展“全员培训，人人参与，人人提高”活动。对全体教师进行课标与教材解读、信息技术、学科教学技能、课堂有效教学等方面的培训，采取骨干示范、课堂诊断、专题研讨、网络培训、同课异构、自我反思、品读教育专著等方式方法，使教师业务水平得到实实在在的提升。3、对于不同层次的教师，采用不同的培训策略如为帮助刚毕业的青年教师和教学能力较弱的教师尽快成长，需要通过开展师徒间的“传、帮、带”活动，从工作态度、师德形象、班级管理、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研等方面进行跟踪指导。对于中青年教师，特别是潜力巨大、德才兼备、充满热情的教师，通过给他们搭台子、压担子，提高他们的教科研能力，使之成为专业带头人或骨干教师，在学校建设上发挥学科带头人的带头作用。对于教龄长，经验足的教师，需要进行的现代教育理念和教育方法的培养，使之不固守成规，能扬长避短。4、开展多形式的常规校本教研活动（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。（2）开展教师之间观课议课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，通过教研组、备课组专题研讨等形式进行集体会诊，找出解决的办法。（3）开展课例研讨，提高教师实践能力。为教师提供一些课堂教学案例（可以是实况录像，也可以是教学实录，可以是本校教师的，也可以是他校教师的），组织教师学习阅读，现场讨论交流，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，改进今后的教学。（4）开展研究课、公开课、示范课、观摩课等课堂教学活动，加强教学研究，推动有效教学工作，提高教学质量。（5）开展论文、案例、教学设计、反思等评比活动，促使教师及时、科学地总结教育教学工作，分享并交流成功的教学经验。5、搭建科研平台，培养教育科研能力科研兴校已成为广大领导和教师的共识，教育科研能力是教师必备的基本素质。加强师资队伍建设，可以通过开展教育科研实践，培养其教育科研能力，来提升教师的整体素质。随着课程改革实验工作的不断深入，实验过程中涌现出来的问题越来越多，也越来越尖锐。要解决课改过程中遇到的问题，必然要求学校积极开展教育科研活动，为教师搭建学习、科研平台，引导教师在教育教学过程中，发现问题，形成课题，促使教师进行行动研究，推动教师自己动手解决课程改革的难题。三、科学的管理机制是提高教师素质的保障加强教师队伍建设，坚持教师思想素质和业务素质“两手抓”，必须有科学、严格的管理机制作为保障。（一）积极创设教师成长的优越条件学校要为教师成长提供便利条件，给教师创设多维发展的空间和交流的平台，为教师综合素质的提高与学校的可持续发展开拓更加广阔的前景。1、提供经费保障，如科组活动经费、校内各项培训活动经费、教师外出学习经费、奖励经费、购置教育图书等。2、加快学校硬件设施建设，如电子备课室、教师阅览室、现代远程教育网络等。3、建立立体、动态的教师培训模式。一是采取“请进来，走出去”的方式，邀请教育专家、优秀教师来校讲学，定期组织教师到其他的学校听课，学习经验，取长补短。二是依托各类高等师范院校完善教师知识结构，把教师在职培训与学历提高结合起来，提高提升知识水平和理论素养。三是充分发挥骨干教师的引领作用。骨干教师是学校开展教师培训的中坚力量，同时也是全体教师成长的领头雁。学校每学期都要安排校内骨干教师对本校教师进行业务培训和课堂教学示范，充分发挥骨干教师在教研教学中的示范带头作用。安排骨干教师与一般教师结对子，对一般教师的教学行为、教学技能、教学科研等方面进行跟踪指导，促进其他教师的快速成长。（二）建立教师工作考核制度教师考核工作，是学校管理工作的一项重要内容，也是加强教师队伍建设的基础性工作。对教师工作进行考核，不仅是学校对教师工作的总结和评价，也是教师提高和改进个人教学工作的参考。教师考核包含师德修养、工作量、工作表现、工作成绩四个方面，考核重在过程。师德修养考核要综合教师本人自评、教师互评和学生、家长评议情况，确定教师师德修养的等第（优秀、合格和不合格）。平时要认真抓好教师工作的常规考核，明确考核责任人，做好教师的备、教、批、辅、考、研等各项工作的经常性检查，着重对教学常规及课堂教学情况进行考核，认真做好登记，为学校考核小组评议时提供依据。在考核工作的实施过程中，要把教学实绩作为考核的主要方面，加大教学实绩在教师考核中的权重，引导教师把主要精力用于提高教育教学质量。加强教师队伍建设，提高教师队伍的素质，需要我们做的工作还有很多。随着教育改革的不断深入，我们要不断地加大力度去研究、去探索，把提高教师整体素质工作做得更好、更实。
【新时代教师队伍素质论如何提高教师队伍的综合素质?，教师队伍素质建设包括哪些】