锐客网

  1. 首页 > 睿知 > >

课程设计模板内容施工组织课程设计模板( 二 )

睿知经验知识


printf("%-5d%-8s%-8d%-5d%s\n",kk,stu[kk-1].name,stu[kk-1].no,stu[kk-1].age,stu[kk-1].add);

printf("请输入学生的姓名、学号、年龄和地址：\n");
scanf("%s %d %d %s",stu[kk-1].name,&stu[kk-1].no,&stu[kk-1].age,stu[kk-1].add);
if((fp=fopen("E:\\a.dat","wb"))==NULL)
{
printf("Open Error\n");
return;
}
for(i=0;i<SIZE;i++)
{
if(fwrite(&stu[i],sizeof(struct stu),1,fp)!=1)
printf("write error\n");
}

fclose(fp);
}
}二：大学生课程设计模板教学设计模式，包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略：
教学过程：教学评价 。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架 。
一、教学任务
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展 。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点 。因此，教学由教教材向用教材转变 。以往教师
二、教学目标
教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿 。
新课程标准从
教学目标确立了知识与技能、过程与 *** 、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只
三、教学策略制定
所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的 *** 、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方实 。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节 。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、 *** 和步骤 。
1.教学组织形式 。2.教学 ***。3.学法指导 。4.教学媒体
特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计 。
四、教学过程
众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程（简称教学过程） 。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现 。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题
五、教学设计自我评价
新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据 。教学设计，首先能够保使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的 。
-10/15
一教学设计书写
1.书写内容及步骤
（1）教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路（突出新课程特点）
(2）教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析；
（3）教学目标：知识与技能，过程与 *** ，情感态度与价值观；
（4）教学策略（或学法指导）：选用的教学 *** ，教学手段，媒体及板书设计；
(5）教学过程：
（6）教学反思、评价 。
2.书写说明
（1）书写的形式 。书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本和表格二者结合，一般文本形式可以比较充分地表达思想和具体的内容，信息量大，但不宜直观地反映教学结构中各要素之间的关系 。而表格形式能够比较简洁、综合体现教学环节教，学诸因素的整合 。因此，我们认为，或者以表格书写，或者将文本和表格书写形式合二为一，后一种方式是比较理想的呈现，采用文本形式书写前端分析，教学过程则一般以表格形式书写，从而组织成为一篇教学设计方案 。

推荐阅读


上一篇：起重机和吊车的区别图片_起重机和吊车有什么区别

下一篇：全自动喷涂流水线设备 自动喷涂线设备日常点检表