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高中语文《故都的秋》教学设计 高中语文教学设计

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【高中语文《故都的秋》教学设计 高中语文教学设计】高中语文教学设计(高中故都的秋天教学设计)
一、教学目标
1.通过阅读文章，学生可以体会到作者对故都之秋的审美感受；
2.引导学生品味、琢磨文章语言，理解文章中“情”与“景”的自然融合 ， 培养学生的文学鉴赏能力；
3.引导学生在山河破碎、内外交困的现实中 ， 体会作者对自然风光的景仰和深厚的爱国情怀 。
二，教学难点
【要点】引导学生品味文章语言，理解文章中“情”与“景”的自然融合，培养学生的文学鉴赏能力 。
【难点】引导学生在山河破碎、国内外困难重重的现实中 ， 体会作者对自然风光的景仰和深厚的爱国情怀 。
第三 ， 教学方法
谈话方法；背诵法；小组讨论法 。
四 。教学过程
(一)创设情境，引入新课程
通过老师的谈话法 。对话学生:“同学们，说到秋天，你们想到了什么？(萧条的街道 ， 丰收的麦田，满山的红叶……)根据学生们的发言，总结出每个人对秋天的感受是不一样的，然后得出一个新的教训:我们来看看大作家郁达夫笔下的秋天是什么样子的 。
(B)第一次阅读文本，并将其视为一个整体
1.学生自由阅读课文，思考作者对故都秋天的整体感受？请用文章的语言回答 。
清:清，静，悲 。(原文:但是，北方的秋天特别的清澈，安静，忧伤 。)
2.作者如何表达对故都秋天的感受？
清晰:通过描述北平秋天的一些景象来表达你的感受 。具体的景色包括:一座漂流的房子，一片绿色的天空，蓝天中鸽子的飞翔声，阳光 ， 牵牛花，秋草，槐树，秋蝉，秋雨，枣树等等 。
(3)深入学习，合作交流 。
1.通过PPT图片，引导学生思考:作者从哪些角度描写了故都秋色？
清除:
秋色:椽子破屋 ， 青天，阳光 ， 牵牛花秋草，秋枣——视觉 。
听听秋天的声音:绿色世界里鸽子的飞翔声，秋蝉的余音，秋雨的声音，还有人类的听觉 。
秋天的味道:踩着槐树 ， 品着秋雨，感受着秋风——触摸 。
2.作者这样写有什么好处？
清除:
(1)作者用视觉、听觉、触觉来描绘秋景，全方位、多角度地为我们呈现秋景图 ， 使原本抽象的景象更加生动 ， 使读者感到真实 。
(2)作者所描绘的秋景充满主观色彩，字里行间带着悲凉之情，体现了“悲凉”与“凄凉秋景”的自然融合，从而奠定了文章的情感基调 。
3.重读文章，引导学生思考:作者在文章中是“悲秋”还是“赞美秋”？
明确:学生阅读后 ， PPT展示了作者的情况和文章的创作背景 ， 引导学生理解郁达夫在当时山河破碎的现实情况下，为了保住祖国的美好，愿意放弃自己三分之二的寿命，既表达了对故都自然风光的赞美，也表现了深厚的爱国情怀 。
(4)拓展延伸，总结作业 。
1.学生阅读《江南冬景》，体会文章的情感主旨和描写 。
明确:这篇文章创作于1935年，是郁达夫南迁杭州后写的一篇著名杂文 。我写了《谈天》、《冬郊植被》、《寒村雨》、《江南雪景》、《冬日漫步》的图片 。作者从不同的角度描绘了不同时间、场合、天气下的江南冬季风光，午后的温暖，充满生机的大地，烟雨蒙蒙 ， 雾中的乐趣等等，表现了作者对江南冬季风光的喜爱 。
2.小结:通过师生问答总结这节课 。
3.作业:(1)从文章中摘录自己喜欢的句子或段落，与同学分享 。(2)写一写你家乡四季的变化 。
第五，板书设计
第六 ， 教学反思
这篇文章是一篇关于风景的抒情散文 。学生要在把握文章内容的基础上，深入学习，了解郁达夫对故都秋的审美感受 ， 提高审美能力 。这节课实现了三维目标 ， 达到了师生共建课堂的效果 。

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