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部编版语文二年级下册教案16.雷雨！ 雷雨教案

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雷雨教案(语文二年级 ， 部版，下册 ， 教案16 。雷雨！)
6.大雷雨
教材分析:
这篇论文用简洁的语言生动地描绘了一场夏季的雷雨 。按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，把全文说清楚 。三部各具特色，景物描写细致生动，引人入胜 。唤起学生对自然的深刻体验，培养学生观察生活、热爱自然的热情 。
教学目标:
1.能认识5个新单词，会写8个单词 。
2.默读课文，能够边读边想象 。带着感情读课文，用声音展示雷雨前后的不同场景 。
3.对观察天气感兴趣，写观察日记 。
教学中的重点和难点:
找出雷暴前、中、后自然现象的变化顺序和雷暴的特征 。
课前准备:生词卡、多媒体课件、迅雷录音
时间安排:2课时 。
教学过程:
第一节课
教学目标:
1.能认识5个新单词 ， 会写8个单词 。
2.整体感知课文，找出雷雨前、中、后自然现象的变化顺序 。
教学过程:
第一，联系生活，揭示主题
夏天的下午，经常有雷雨 。你能告诉我一些关于雷暴的事情吗？
在肯定了学生的经历后，老师揭示题目，看课文是怎么写雷雨的 。
二 ， 一读课文，识字
1.默读课文 。要求读准发音，通读课文 。老师巡视 ， 有重点地对阅读困难的学生进行个别指导 。
2.读单词卡(黑暗，混乱，迎面 ， 彩虹 ， 蜘蛛 ， 蝉 ， 越来越大声 ， 下垂和紧迫)
3.要求学生从课文中找出生词和句子 。
(1)按下──按下；乌云满天，黑暗压了下来 。
(2)乱-乱摆；突然，一阵强风吹乱了树枝 。
(3)垂下──垂下；一只蜘蛛从网上挂下来跑掉了 。
(4)彩虹──彩虹；天空中挂着一道彩虹空 。
4.同桌听对方课文，一人读一段，在阅读中巩固识字，学习生词 。
第三，读感悟 ， 理清脉络 。
1.按名称和章节读课文 。
2.老师引用(雷雨前:乌云满天...树上的叶子...突然一阵强风...哇 ， 哇，哇，开始下雨了...).
3.让学生找出课文中哪些段落写的是雷雨前的情景，哪些段落写的是雷雨时的情景，哪些段落写的是雷雨后的情景 ， 并分别在书上标出 。
4.指导学生用不同的语调朗读这三个部分，感受雷雨前后的不同场景 。
分组朗读，老师随机引导 。
第二课时
教学目标:
1.能写8个字 。
2.默读课文，能够边读边想象 。带着感情读课文，用声音展示雷雨前后的不同场景 。
3.对观察天气感兴趣，写观察日记 。
教学过程:
默读课文
阅读并想象雷雨之前、之中和之后的场景 。
二，分段阅读讨论
1.雷雨前:大声念出名字 。看完之后，告诉我们雷雨前看到了什么 。
老师总结了一下:乌云-大风-闪电-打雷 。
2.雷雨:大声念出名字 。阅读后，让学生结合自己的生活经历谈论雷雨时的情景 。
老师总结了一下:雨声雷声由大到小 ， 天空由暗到亮，空空气清新 。
3.雷雨过后:齐声朗读，感受雨后的美好 。
第三，填单词 ， 对比句子 。
1.雷雨前:乌云满天 ， 天昏地暗 。一只蜘蛛从网上下来跑了 。蝉不叫 。
2.雷雨过后:天空中出现一道彩虹空 。蝉叫了起来 。蜘蛛_ _ _ _又上线了 。
比较“按”、“挂”、“吊”、“坐”四个词的用法，体会这四个词的准确用法 。
四 。巩固识字能力
1.展示本课生词和要求写的单词，说出它们的名称，集体朗读 。
2.同桌共享单词的方法 。学生向同学介绍自己的识字方法 。
5.课堂练习
1.指导新单词的写作 。
2.完成课后练习“阅读和抄写” 。
第六，课外拓展
1.关注天气变化 ， 写观察日记 。
2、拓展阅读“夏天”:
夏天
夏天的下午 ， 太阳就像一个大火球 。
柳叶袅袅，花枝低垂，湖水滚烫 。这条小鱼不应该被煮熟！?。鸺保鸺?，蜻蜓飞得很低，绕着湖转圈，报喜:“要下雨了，要下雨了！”
风来了，云暗了 ， 闪了，雷爷爷来了！哇！哇！哇，下得好开心 。
下了一会儿雨，风走了，云散了，闪光停了，雷爷爷回家了 。太阳又出来了，一道彩虹挂在地平线上 。
柳叶和花都滴着水珠，好像刚洗过澡 。他们是多么的干净和精力充沛 。在湖里 ， 小鱼快乐地游着，摇着尾巴 。

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