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为什么会这样作文 课本为什么会这样作文

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可能因为是寒假 ， 问我孩子语文学习情况的家长比较多 。似乎每个人都有强烈的提高孩子语文成绩的意识 。
和家长交流时 ， 不时会发生孩子语文成绩不差 ， 反而很优秀的情况 。既然孩子成绩足够优秀 ， 就说明问题不大 ， 根本不需要咨询和报班 。
但是我父母告诉我 ， 我的孩子现在才上小学 。即使她最后语文考的很好 ， 小学的成绩也是骗人的 ， 她想把语文学习加深巩固 。
我同意父母应该居安思危的观点 。
正如这位家长所说 ， 小学成绩确实很有欺骗性 。我接触过很多小学成绩优秀的孩子 ， 到了初中就落后了 。以作文为例 。
我曾经收过这样一个学生 。她妈妈先加我的 。她妈妈告诉我 ， 她的小学语文作文在班上名列前茅 ， 有时还作为年级范文展示 。
然而 ， 从初中考试开始 ， 她的作文成绩逐渐下滑 。虽然不会拖她的后腿 ， 但是作文水平已经不是她的优势了 。
当作文不再被她欣赏 ， 甚至因为考不到高分而被父母批评时 ， 她也很沮丧 ， 对作文的厌恶感逐渐加深 。
为什么会这样？
总的来说 ， 写作水平很难下降 。为了搞清楚这个问题 ， 我向这个学生的家长要了一些她小学得高分的作文 。
不知道大家有没有注意到 ， 语文老师批改作文的时候会有一些小习惯 。比如他们在学生作文中看到好的单词和句子 ， 就会用红笔标记出来 ， 以示对学生的鼓励 。
甚至我作为一个在线教育语文阅卷老师 ， 在分析父母发给我的作文时 ， 也会画出好词好句进行评价 。
这个学生的作文有很多地方是圈出来的 ， 有注解的 。从她的小学语文作文来看 ， 这个学生在语言上属于“早期智慧”选手 。
在很多同龄孩子挠头凑话的时候 ， 她已经能熟练运用比喻、拟人、排比等修辞手法 。
总的来说 ， 她的作文真的很出彩 ， 选词造句能力很强 。但是为什么她初中的作文成绩没有以前好了呢？
这就涉及到我们初中作文的特点:随着学习阶段的上升 ， 文字本身对分数的影响越来越低 ， 而思维的深度和作文的厚重感对分数的影响越来越高 。
这也是很多学生作文花里胡哨 ， 但分数不高的原因 ， 因为他们的作文很肤浅 ， 缺乏内涵 ， 不值得推敲 。
这就好比要求一个不会说话的孩子只要能喊出“爸爸妈妈”就满足了 ， 却要求一个刚上幼儿园的孩子完整清晰地说出一句话 。
这和写作文是一样的 。有些孩子在小学就能写出漂亮的比喻句和排比句 ， 有些则不会 。但是 ， 不会写“漂亮句子”的孩子 ， 总会在后天的积累和训练后 ， 有一天会写出来 。
就这样 ， “美句”成了越来越受学生欢迎的技能 。到了初中 ， 大部分学生都能熟练运用 ， 无论是形象化还是拟人化 。
当“优美的句子”在初中形成“意识流”时 ， 初中语文教师就会产生“审美疲劳” ， 不再能像小学语文教师那样把这种表达作为一种宝贵的能力来欣赏 。
所以这个学生作文的问题就在于 ， 他能把一朵云做得纯白 ， 不管是写场景还是写东西 ， 但是当需要把场景写作上升到抒情的时候 ， 这种抒情就缺乏了意义 。她完全可以写一个场景 ， 但是她想的和想到的都是一些比较空漏洞的话 。
她的作文里看不到她的真实想法 ， 看到的都是套路表情 。
说了这么多 ， 相信你也看出这个学生作文的问题了吧？
她小学早期的语言智慧 ， 让她的小学作文整体上优于同龄人 ， 但她却忘记了“思维”的重要价值 ， 直到初中“美句”带来的“光环”褪去 ， 思维不畅的问题才显露出来 。
为了帮助这位学生解决这个问题 ， 我通过家长添加了这位学生 ， 问她作文中关于风景和事物的想法是从哪里来的 。她告诉我这是从一本书里摘录的 。
从她的回答中 ， 我知道她是一个学习努力 ， 能从阅读中摘抄句子的好学生 ， 至少她对学习的态度是正确的 。但她却忘了认真“思考”的重要价值 。
不止这位同学有这种情况 ， 我相信虽然有少数同学和家长找我咨询这种问题 ， 但还是有很多同学有这种情况 。这也是小学语文具有欺骗性的原因之一 。
想写好作文 ， 拿高分 ， 通常需要“多思考” 。我其实在上一篇文章里提到过这个问题 ， 可能只是一笔带过 。没有更详细的建议和介绍 ， 家长不知道如何提高孩子的思维能力 。
今天我举了一个真实的例子 ， 告诉家长“思考力”对孩子有多重要 。
一个习惯思考的人 ， 会从事物的表面挖掘出新鲜的含义 ， 深入到事物的内部 ， 创作出值得品味的作品 。
既然问题提出来了 ， 就该解决了 。
我前面说过 ， 这种情况并非绝无仅有 ， 但这些例子并不能代表所有小学写作优秀 ， 初中却落后的同龄人 。
我想给你一个提示:在我们孩子成绩取得的同时 ， 我们要有意识地警惕孩子的突出“是否坚定” ， 优秀的作文成绩是否在学习能力上有什么隐藏的短板 。
解决方法:
让孩子课后读书 。
课外阅读能提高孩子的理解力和思维能力 ， 这是老生常谈了 。相信不用我赘述 ， 家长也能明白它的重要性 。
至于课外阅读 ， 可以分为精读和泛读 。很多孩子在看课外书的时候通常会选择泛读 ， 因为泛读可以少花时间 。但是 ， 如果他们想提高写作能力 ， 精读是否被忽视了呢？尤其是在阅读散文和古诗词的时候 ， 只有细读才能揭示句子的魅力 。
从小培养思考的习惯
在接受知识输入时 ， 孩子可以对知识和身边的事多问“为什么” ， 到了高年级会有意想不到的收获 。
【为什么会这样作文 课本为什么会这样作文】就像前面例子中的学生 ， 因为没有思考力 ， 对事物观察不够深入 ， 所以写不出足够深刻的作文 。
就像我讲的那个学生 ， 虽然他有读书摘抄的好习惯 ， 但是他不喜欢思考它的意义和深度 。长此以往 ， 到了高中 ， 语文作文对思维品质的要求更高 ， 她会面临更大的困扰 。
钢笔训练
都说“输入”最好的方式就是“输出” 。你练习写作越多 ， 你的写作水平就会越好 。
尤其是孩子课后阅读思考的时候 ， 更需要通过练笔来巩固课外拓展的知识 。
我不是唯一一个要求孩子练习写字的人 。现在是语文大时代 ， 作文分数在语文试卷中占“半壁江山” 。甚至教育部要求中小学生一年不少于14篇作文 ， 其他写作练习不得少于1万字 。
可见练字有多重要 。
以上是小学写作高分 ， 初中掉队的内容 。最后我总结一下 ， 小学语文作文和初中作文在作文的题目和孩子写作的深度上有很大的不同 。
初中语文考的是学生的语文素养 ， 作文的深意和厚重感是作文素养的内容之一 。这不是日常生活中背课文、答题就能做到的 ， 需要加强课外阅读和思考 。

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