二、言传身教，让孩子学会一些劳动技能 。
做任何事情都需要一个学习的过程 。劳动需要一定的技能，只有掌握了劳动的技能，才能在劳动中做到游刃有余，不费力 。对于学生来说，在学校最大的劳动就是打扫班级的卫生 。记得那是我们班学生刚上学的时候，每次值日，就会有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈到班级来爬上爬下替孩子打扫卫生 。几次下来，我觉得这样做对孩子来说没有好处，不仅没有让孩子得到锻炼，反而让孩子养成了不爱劳动的坏习惯 。所以，我就决定和孩子们一起值日,手把手教他们扫地、洗抹布、擦桌子、拖地等 。其实我们的孩子非常聪明，模仿能力强，一教就会 。而且，他们也非常愿意和老师在一起劳动 。没过多久，没有老师的指导，孩子们做的也非常好 。由此可见不是孩子不爱劳动，只是他们不知道该怎样做，当孩子一旦掌握一定的劳动技能时，他也会爱劳动的 。
同样，在家里父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行在不知不觉中潜移默化地影响着自己的孩子，父母成了孩子心中的第一偶像 。因此，在培养孩子劳动习惯方面，家长也要成为孩子的表率 。一方面，父母应表现出勇于承担家务，热爱劳动的精神，切忌流露出厌烦劳动的言行 。比如吃晚饭时，作丈夫的可以对妻子说：“你烧饭够辛苦的，饭后事情我就包了 。”这样就体现了长辈之间主动承担家务劳动的精神 。在这种家庭气围的熏陶下，孩子会逐步地从父母身上学到为他人着想，热爱劳动的好品质 。另一方面，父母应该耐心地教孩子，在孩子遇到困难的时候，千万不要简单地对孩子说：“你自己想办法吧！”或者把孩子搁一边不管他，或者严厉地责怪孩子无能，这样会让孩子感到自己没有本事，从而产生厌倦的情绪 。父母要注意示范，教会孩子劳动程序 。孩子只有掌握了劳动的技能，他才会愿意去做 。
三、要尊重孩子的劳动，并给予鼓励 。
人都有一种要获得别人肯定和赞许的心理，尤其是孩子 。在孩子劳动的过程中我们要多做具体的指导，尊重孩子的劳动果实 。及时鼓励孩子，并对他们的能力进行肯定，这对他们的成长有一定的好处 。当我看见我的学生劳动时，我会表扬他们干得非常好，称他们为“劳动小能手”或“劳动标兵”等，并号召别的同学向他们学习 。孩子在劳动中受到表扬，得到尊重，从而也帮助孩子树立了自信 。
做家长的特别要注意，切忌在孩子喜欢做家务事时泼冷水，说一些使孩子扫兴的话，当孩子正兴致勃勃地洗袜子时，你却大喊“别洗了，不但袜子没洗干净，衣服倒给弄脏了 。”这样会把孩子愿意干家务的积极性给打消了 。在孩子取得进步的时候，哪怕这个进步是非常微小的，我们也要鼓励孩子，让孩子从劳动中体验到快乐和幸福 。比如当你得知孩子洗了碗后，可称赞说：“哇，这碗谁洗的呀，这么干净 。孩子听了，比奖给他一块糖还要甜得多 。”
四、让孩子在劳动中体验生活，获得成功感。
一些家长认为让孩子参加劳动，会浪费时间，耽误孩子的功课，不值得 。有这种想法的父母主要是没有正确认识到劳动教育的意义，不知道劳动教育与智力发展是息息相关的 。让孩子参加劳动是从小培养他们勤劳的美德，高尚的情操，使他们养成爱劳动的好习惯 。事实上，劳动在智力发展中起着特别重要的作用，可以说学习是一种劳动，劳动也是一种学习 。劳动中也包含着事物的规律性，在劳动中可以锻炼孩子思维的条理性、灵活性，以及创造性 。瓦特不是在烧开水的时候，发现蒸气的巨大威力吗？阿基米德不是在洗澡的时候，悟出浮力与比重的关系吗？再说，孩子在劳动中养成勤奋、认真、刻苦的良好习惯，必然会迁移到学习中去，成为学习中不可缺少的非智力心理因素 。
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